לקחים שיש להפיק: שכלול הכיתה של מחר, היום

בראשותו של ד"ר אחמד חרופה, עמית מחקר ממעבדת התרבות של אוניברסיטת ניוקאסל, הצוות מצא שכדי לעשות שימוש מלא בטבלאות הטכנולוגיה תצטרך להיות מאומצת במלואה על ידי המורים.

הוא אמר: "לטבלאות אינטראקטיביות יש פוטנציאל להיות דרך חדשה ומלהיבה ללמידה בכיתה- אך חשוב שהבעיות שזיהינו יתוקנו כדי שניתן יהיה להשתמש בהן ביעילות בהקדם האפשרי.

"למידה שיתופיתנחשב יותר ויותר למיומנות מפתח והמכשירים הללו יאפשרו למורים ולתלמידים להפעיל מפגשים קבוצתיים בצורה חדשה ומעניינת ולכן חיוני שהאנשים שעושים את הטבלאות ואלה שמעצבים את התוכנה לרוץ עליהם, יקבלו את זה עכשיו."

יותר ויותר משמש ככלי למידה במקומות כמו מוזיאונים וגלריות, הטכנולוגיה עדיין חדשה יחסית בכיתה ובעבר נבחנה רק על ידי ילדים במצבים מבוססי מעבדה.

שנתיים שמונה (גילאי 12 עד 13) כיתות מעורבות היו מעורבות במחקר, עם קבוצות של שניים עד ארבעתלמידיםעובדים יחד על שבעה שולחנות אינטראקטיביים.חמישה מורים, בעלי רמות שונות של ניסיון בהוראה, העבירו שיעורים באמצעות משטחי השולחן.

בכל מפגש נעשה שימוש ב-Digital Mysteries, תוכנה שנוצרה על ידי אחמד חרופה כדי לעודד למידה שיתופית.הוא תוכנן במיוחד לשימוש על שולחנות דיגיטליים.התעלומות הדיגיטליות שבהן השתמשו התבססו על הנושא הנלמד בכל שיעור ושלוש תעלומות נוצרו על ידי המורים עבור השיעורים שלהם.

המחקר העלה כמה סוגיות מפתח שמחקר קודם מבוסס מעבדה לא זיהה.חוקרים מצאו שמשטחי שולחן דיגיטליים והתוכנה שפותחה כדי לשמש עליהם, צריכים להיות מתוכננים כדי להגביר את המודעות של המורים לאופן שבו קבוצות שונות מתקדמות.הם צריכים גם להיות מסוגלים לזהות אילו תלמידים משתתפים בפועל בפעילות.הם גם גילו שצריכה להיות גמישות כדי שהמורים יוכלו להתקדם במפגשים שהם רוצים - למשל, לעקוף שלבים בתוכנית במידת הצורך.הם צריכים להיות מסוגלים להקפיא את משטחי השולחן ולהקרין עבודה על אחד מהמכשירים או על כולם כך שהמורים יוכלו לחלוק דוגמאות עם כל הכיתה.

הצוות גם מצא שחשוב מאוד שהמורים ישתמשו בטכנולוגיה כחלק מהשיעור - ולא כמוקד המפגש.

פרופסור דיוויד ליט, פרופסור לחדשנות לימודים באוניברסיטת ניוקאסל, שהיה שותף לכתיבת המאמר, אמר: "המחקר הזה מעלה הרבה שאלות מעניינות והבעיות שזיהינו היו תוצאה ישירה של העובדה שביצענו את המחקר הזה במציאות אמיתית. מסגרת החיים בכיתה. זה מראה כמה חשובים לימודים כאלה.

"טבלאות אינטראקטיביות אינן מטרה לעצמן; הן כלי כמו כל אחר. לעשות בהן את המרבמוריםצריך להפוך אותם לחלק מהפעילות בכיתה שהם תכננו - לא להפוך אותה לפעילות השיעור".

מחקר נוסף לגבי אופן השימוש במשטחים שולחניים בכיתה אמור להתבצע על ידי הצוות מאוחר יותר השנה עם בית ספר מקומי אחר.

הנייר "טבלאות בטבע: לקחים מפריסה בקנה מידה גדול של ריבוי שולחנות," הוצג בכנס ACM האחרון לשנת 2013 בנושא גורמים אנושיים במחשוב בפריז